创新——语文教改的生命

创新——语文教改的生命

李颖

四川省北川羌族自治县七一职业中学

教育的宗旨在于培养时代需要的人才，培养能创造时代的人才。21世纪，是知识经济的时代，是充满激烈竞争的时代，更是一个不断创新的时代，需要的是能不断创新的人才。这就决定了新时期的教育应以培养创新人才为宗旨。语文是教育的基础学科，更是责无旁贷，应努力致力于创新人才的培养，这就决定了语文的教改，应着力于对学生进行创新精神和能力的培养。创新，应该是语文教改的生命。

素质教育口号的提出，激起了语文教学领域内一片教改的波澜。语文界同仁们改教法，改课堂结构，改教学手段，忙的不亦乐乎。可一段时间下来，不少人又摇头慨叹：形式变化而且是穿新鞋走老路，换汤不换药。是啊，语文的教改不就是比以前多了些花样么？以前密密麻麻写在黑板上的什么课文结构分析、中心思想、写作特点、人物形象，如今都投在幻灯机片上；课堂气氛由过去的教师一讲到底，整堂课死气沉沉到现在有了三五分钟的学生讨论，都是走走形式，为从根本上解决问题。这引起了许多人的深思：语文教学究竟改怎样改革？

语文教改怎样才能创新？

一、教师的教育观念要创新

思想是行动的先导，教师的教育观念不断创新，创新教育只会是一句空话。教师首先应转变的观念是：学生是活生生的“人”，不是 “容器”。每个学生都有各自不同的鲜明的个性，正是由于这种个性，创造力才有了源泉。所以，个性是创造的前提。语文教学中长期以来却严重忽视学生个性发展，教师照本宣科的读教参，学生抄教参，背教参。对于一个句子、一段话、一个人物形象都只有唯一的答案，学生不能有自己的见解。长期下来，学生成了“容器”，只是记住老师讲的一切，考试时一一拿出来。逐渐养成不动脑筋的喜欢，几年教育下来，所有的人都是一个模子刻出来的，所有人的思想都是变无二致，这样的情况，还谈什么发展与创造？

语文课本中的语文无一不表现了作者鲜明的个性，教师的教授有各种不同的理解，学生的感悟也一定有各不相同的角度。所以，语文教学中，应努力追求“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的境界，语文教师应尊重学生标新立异，鼓励、引导学生有自己独到的见解。不要强迫他们接受、死机你那个教参上的唯一答案。从而促进学生个性发展，培养学生创新意识和创造能力。

二、教学模式要创新

语文教学中，不少教师不管教什么文章都走着“作者与时代背景——生字词语——分析课文——概括中心和写作特点”的枯燥僵化的模式。教师在讲台上读教参、背教参，不敢错一个字，错一个环节，否则，马上手足无措，面红口吃‘学生在下面听得恹恹欲睡。一篇篇生动优美的课文就被这个模式给分解的支离破碎。学生早就失去了兴趣，没了兴趣，还会主动地思考吗？思想会活跃吗？这就严重的扼杀了学生的创造性。要创新，就得摒弃这一传统教学模式，根据语文的学科特点，从教学生“学法”着眼，从“人”着眼，从“发展学生个性，提高素质”着眼，引导学生从整体上把握课文都应有不同的教法，不同的教学模式。教学中重在教学生思维的方法，重在学习方法，重在学法的指导。教师要善于设疑，同时提倡、鼓励学生设疑，整个教学活动中，应时时有学生的活动。不应只是教师讲，学生听；教师问，学生答。教师牵着学生学生转“迷宫”——学生一步也离不开老师。

总之，语文教改的核心就在于创新。教师观念创新了，教育思想创新了，接着才会让语文课从传统的模式中解放出来，让学生从死记硬背的樊篱中解放出来。从而培养学生在听说中有自己的独到见解，在阅读中有自己新的感悟，在写作中有新的思路，能在作文中说真话，说自己的心里话，说不同于被人的话。鼓励他们大胆地去想象、去创新、去表达。这样我们才会培养出创新的人才，这样，我们才能适应21世纪对语文教育的要求。

语文创新教育，是一片神奇的沃土，还有待于我们在教学实践中努力探索、研究，开垦出一片具有时代特色的崭新园地。

2012.6，《语文建设》